五、選擇題：19-30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題意要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。

　　第19題 氣質的動力性特征受制于人的(　)

　　A.興趣愛好類型

　　B.性格類型

　　C.高級神經活動類型

　　D.動機需要類型

　　【答案】：C

　　第20題 精神分析法的人性觀屬于(　)

　　A.積極人性觀

　　B.被動人性觀

　　C.消極人性觀

　　D.主動人性觀

　　【答案】：C

　　第21題 醫生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性(　)

　　A.直接性

　　B.間接性

　　C.廣闊性

　　D.創造性

　　【答案】：B

　　第22題 對人名、地名、定理等的記憶屬于(　)

　　A.內隱記憶

　　B.情景記憶

　　C.程序性記憶

　　D.陳述性記憶

　　【答案】：D

　　第23題 心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態是(　)

　　A.心境

　　B.激情

　　C.應激

　　D.熱情

　　【答案】：A

　　第24題 在動機沖突中，個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是(　)

　　A.雙趨式沖突

　　B.雙避式沖突

　　C.趨避式沖突

　　D.多重趨避式沖突

　　【答案】：B

　　第25題 在考場上，飛進的小鳥并沒有引起考生的注意，他們仍在奮筆疾書答卷。這體現的注意功能是(　)

　　A.指向

　　B.選擇

　　C.保持

　　D.分配

　　【答案】：C

　　第26題 “魚與熊掌不可兼得”引起的動機沖突是(　)

　　A.雙趨沖突

　　B.雙避沖突

　　C.趨避沖突

　　D.多重趨避沖突

　　【答案】：A

　　第27題 記憶過程包括(　)

　　A.識記、保持和遺忘

　　B.識記、再認和回憶

　　C.識記、保持和聯想

　　D.識記、保持、再認或回憶

　　【答案】：D

　　第28題 1937年出版的《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統研究人格問題的開始。該書的作者是(　)

　　A.卡特爾

　　B.塔佩斯

　　C.奧爾波特

　　D.霍蘭德

　　【答案】：C

　　第29題 在心理咨詢中，厭惡療法的理論基礎是(　)

　　A.行為主義理論

　　B.人本主義理論

　　C.認知行為理論

　　D.精神分析理論

　　【答案】：A第30題 馬斯洛需要層次論中的最高層次是(　)

　　A.生理與安全需要

　　B.社交與自尊需要

　　C.求知與審美需要

　　D.自我實現的需要

　　【答案】：D

　　六、辨析題：31-32小題，每小題6分，共12分，判斷或錯誤，然后說明理由。

　　第31題 心理健康就是沒有心理疾病。

　　【答案】：錯誤。心理健康是指個體心理活動在自身及環境條件許可范圍內所能達到的功能狀態。具體來說，心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病;二是有一種積極調節與發展自己的心理狀態。

　　第32題 校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

　　【答案】：錯誤。校內學習競賽對于不同水平的學生影響不同。競賽對成績中上的學生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優或極差者的影響甚微，因為成績極優者會認為自己無需努力也能成功，而學習落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。

　　七、簡答題：33-35小題，每小題8分，共24分。

　　第33題 簡要說明能力差異的表現。

　　【答案】：能力差異的表現包括：(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質方面。

　　(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

　　(3)能力表現早晚的差異：人們在能力的發展速度上也存在著差異。

　　第34題 簡述意志的定義及其特征。

　　【答案】：(1)意志是自覺地確定目的，并根據目的來支配和調節行動，克服內外部困難，實現預定目的的過程。

　　(2)意志的特征：①意志行動具有明確的目的。

　　②隨意運動是意志行動的基礎。

　　③意志行動與克服困難相聯系。

　　第35題 如何遵循感知規律促進直觀教學?

　　【答案】：(1)根據學習任務的性質，靈活運用實物直觀、模象直觀和言語直觀。

　　(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。

　　(3)教會學生觀察的方法，養成良好的觀察習慣。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　第36題 根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

　　【答案】：(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

　　(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

　　(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

　　答案：B

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